noen fuglebilder til lars erik

Enda en norsk humorklassiker.

Som å se meg og min far foran pc'en.

Frustrasjon.

Etter å ha bygget opp litt frustrasjon omkring frister som dukker opp fra blindsona, lenker som ikke funker, lister du ikke finner og konkludert med at det er mitt eget rotede og utsettende vesen sin skyld, la jeg ut dette bildet som jeg skal se på og la tankene vandre. Hvis du er alvorlig grepet av frustrasjon kan du gjøre det du også og kanskje lese diktet til Arne Garborg i tillegg og kanskje setter på litt rolig musikk også.

 

Mot Soleglad

Det stig av Hav eit Alveland
med Tind og Mo;
det kviler klaart mot Himilrand
i kveldblaa Ro.

Eg ssag det tidt som sveipt i Eim
bak Havdis graa;
det er ein Huld, ein heilag Heim,
me ei kann naa.

Ho søv, den fine Tinderad
i Draume-Bann;
men so ei Stund ved Soleglad
ho kjem i Brand.

Naar Dagen sig som Eld og Blod
i Blaae-Myr,
det logar upp med Glim og Glod
og Æventyr.

Det brenn i Brè og skjelv og skin
med Gullan-Bragd,
og Lufti glø'r i Glans av Vin,
Sylv og Smaragd.

Men av han døyr, den bleike Brand,
som slokna Glod,
og klaart som fyrr ligg Alveland
i kveldblaa Ro.

Eg lengta tidt paa trøytte Veg
der ut til Fred;
men Landet fyrst kann syne seg,
naar Sol gjeng ned.

Her er en liste over mine kommentarer i forbindelse med oppgavene i Pedagogisk bruk av IKT.

Jeg må si at det var litt kaotisk den måten vi gjorde dette på (eller så kan det hende at det er jeg som er kaotisk). Det kom aldri helt klart fram hvilken liste vi skulle følge og hvilke blogger vi skulle kommentere og når vi hadde funnet ut hvilken vi trodde vi skulle kommentere så var det jo ikke alltid det var noe der å kommentere. (JA - jeg har også overskredet tidsfrister). Når vi på tampen får i jobb å finne igjen alle disse kommentarene så er jo ikke det en jobb som må gjøres det også :-|
Lista mi blei uansett slik:
voff!
voff!
voff!
voff
og voff!
(Hvordan det kan ha seg at dette ble 5? Aner ikke. Mente jeg hadde 6. Si fra om jeg skal kommentere den siste og gjerne hvem som skal kommenters også. Frustrasjon.)

Skisse av 2. mappebidrag.

Først vil jeg beklage at jeg ligger godt etter tidsfristen, men jeg håper allikevel at jeg får noen kommentarer på dette. Det er ensomt uten kommentarer i bloggen.

Jeg har valgt å skrive min andre mappeoppgave om bruk av diskusjonsforum i undervisningen. Jeg arbeider ved en leirskole og vi har per i dag ikke noen ønsker om å dra digitale verktøy inn i selve leirskoleopplegget. Vi benytter derimot nettsidene våre aktivt og ønsker å fortsette å utvikle dem videre. Jeg ønsker å utvikle et diskusjonsforum i tilknytning til nettsidene der kommende og tidligere elever kan diskutere tema som har med leirskolen å gjøre. Selvsagt ønsker jeg at det skal tas opp faglige spørsmål og en utfordring blir å styre forumet dit man vil. Hvor stor grad av styring forumet trenger vil jeg måtte ta stilling til. I oppgaven vil jeg beskrive prosessen, løsningene og erfaringene jeg gjør med et slikt verktøy. I tillegg til å evaluere trafikken på forumet vil det også være aktuelt med intervjuer. Jeg tar gjerne imot tips til andre måter å evaluere prosjektet.

Teoretisk vil det være aktuelt å se på hvordan slike fora og IKT generelt motiverer og inspirerer til faglig arbeid. Det vil også være mulig å komme inn på sosiokulturelle teorier om hvordan læring skjer i kommunikasjon mellom mennesker. Her mottar jeg tips til vinklinger med takk.

Ny oppgave i ped

Dette er en liten betraktning rundt Ola Erstads "Digital kompetanse i skolen"

Det er et generelt inntrykk når jeg leser denne teksten, og for så vidt andre tekster knyttet til pedagogikk og det digitale, at forfatterne ikke helt vet hva de vil ha fram. Som fersk pedagog er det kanskje litt vågalt å hevde dette, men jeg synes det letes etter fellesnevnere som ikke er der og det trekkes fram enkeltbegreper som er lite relevante. Det generelle er for generelt og det konkrete er for smalt. Erstad avslutter kapittelet med å gi en begrunnelse for hvorfor dette er et vanskelig tema, nemlig at begrepenes innhold utvikler seg i raskt tempo:

”Det er fremtiden som vil vise hva digital kompetanse kan bli og bety i skolesammenheng.”

Erstads belysning av disse begrepene viser også at dette er omfattende begrep. For eksempel er både ”digital” og ”kompetanse” ord som kan lades på mange forskjellig måter og gis et vidt innhold.

I påvente av en dypere og felles enighet om disse begrepene er det likevel nyttig med de definisjoner Erstad legger fram. For eksempel forsøker han å definere det mest sentrale begrepet Digital kompetanse slik:

”Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunn”

Av de begrepene jeg håper jeg har fått en foreløpig forståelse av er ”digital kompetanse” og ”digital dannelse”. Det er også interessant å se på det engelske begrepet ”literacy”. UNESCO (The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization – så lærte vi det også) har foreslått denne definisjonen: "Literacy is the ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compute, using printed and written materials associated with varying contexts. Literacy involves a continuum of learning to enable an individual to achieve his or her goals, to develop his or her knowledge and potential, and to participate fully in the wider society” (Kilde: Wikipedia).

Oppgave i Pedagogisk bruk av IKT.

Du kan klikke her og se en powerpoint presentasjon om det digitale i den nye læreplanen for naturfag.

Her var det jammen stille gitt.

Det er travle tider med skole, jobb, vårsol som skal nytes osv og derfor skjer det fint lite her om dagen. Tror blogging er en vintergreie. For den som har tid til overs så kan de jo se de to klassikerne fra norsk humor som ligger lengre ned. Personlig anbefaler jeg en tur ut i sola.

Danish language

Fantastisk bra!

Wesensteen Russisk U-båt kaptein

Dette er jo en klassiker!